В последние годы все человечество стремится получить качественное образование. В данное время в развитых странах срок получения среднего образования составляет 12 лет. В то же время люди везде и всюду стремятся сократить время и средства, которые затрачиваются на получение продукции, а теперь и информации, в данном случае — образование, которое получают прежде всего дети.
Во все времена главной целью человечества было, остается и будет получение качественных знаний, но при этом с малой затратой времени и средств Для этого придумывают новые технологии, разрабатывают «инновационную» методологию, прибегая к помощи искусственного интеллекта.
В последнее время ведется много споров относительно перехода школ Кыргызстана на 12- летнее обучение. Все говорят, что это мировой стандарт. Но кто и как готовит эти стандарты? Мы об этом не задумываемся.
В то же время с помощью современных технологий не только 12-летнее образование, даже 11-летнее образование лишнее — пустая трата времени! Но сегодня, чтобы не изолироваться от развитых стран, мы, кыргызстанцы, вынуждены хотя бы временно перейти на 12-летнее образование, но с введением дифференцированного обучения, т. е. одновременно внедряя данную систему, мы должны предоставить возможность школьникам заканчивать обучение раньше установленных сроков в зависимости от уровня полученных знаний. При этом нулевой класс переименовать в 1-й класс и обучать там же в садике, а группы неорганизованных детей обучать в школе.
В этом аспекте каждая страна, исходя из своих возможностей, разрабатывает свои методы для предоставления образования школьникам, студентам и т.д. К сожалению, в то время, когда разрабатывали систему 12-летнего образования, не было современных технологий, обучающих детей с пеленок. Сейчас время информационных технологий, поэтому необходимо пересмотреть и сроки обучения в школах и ВУЗах не только у нас в Кыргызстане, но и во всем мире.
Если раньше человека обучал человек, то теперь это делает техника: компьютер, телефон, телевизор, на более высоком уровне — искусственный интеллект-робот. Они учат человека, а дети через телефон сами обучаются с пеленок. При этом будучи дошкольником, ребенок, играя и используя современные технологии, может самостоятельно получить знания.
В последнее время от родителей, бабушек и дедушек я часто слышу, что «мой ребенок и или внук, смотря мультфильмы на телефоне, по телевизору на английском языке, обучился английскому языку» или «ковыряясь в телефоне и интернете» , ребенок повторяет то, что там показывают, и экспериментирует, т.е. сегодня у детей происходит раннее развитие, они развивают свои навыки и мышление, пополняют знания, необходимые для жизнедеятельности.
В этом плане мы, кыргызстанцы, «мастера по копированию», до этого мы копировали чьи-то законы, нормативно-правовые акты и другие документы, даже тесты на экзамены или зачеты, теперь мы копируем и методы обучения, т. к. ничего своего не разработали. Возникает вопрос: «До каких пор мы будем копировать других, ведь ученых с научными степенями у нас предостаточно?»
Поэтому пришло время кыргызстанским ученым разрабатывать свои Кыргызстанские методы обучения, как аналог Сингапурской методике обучения, разумеется, с использованием достижений сегодняшней науки и техники, включая IT и искусственный интеллект, и распространять их по всему миру.
Кыргызстанский метод обучения должен за короткий срок повысить уровень восприятия, развития логического, аналитического мышления и созидательности учащихся, которые будут способны решать возникающие проблемы самостоятельно. Для этого разработчикам придется разносторонне использовать углубленные интеграционные методы обучения детей и студентов, чтобы дети, получающие образование по Кыргызстанской методике, могли обучиться за 10 лет. В таком случае, используя наши опыт и разработки, весь мир перейдет на 10- летнее образование, а внедряя наши углубленные интеграционные дифференцированные методы обучения, станет возможным сократить время, затраченное на обучение и раньше приступить к «своим трудовым обязанностям», тем самым, сокращая нехватку рабочей силы в Кыргызстане.
Но разработка такого метода обучения требует от разработчиков знаний и умения применить на практике знания о процессах и явлениях, которые встречаются везде и всюду в живой и неживой среде, при каждом «взаимодействии», включая все виды переносчиков взаимодействий, начиная с субатомных частиц и заканчивая Вселенной, без которых в неживой и живой среде ни один процесс протекать не может. Необходимо учитывать свойственные всем процессам и взаимодействиям «Законы обновления и равновесия», «Принципы тройственности», для созидания — «Принципы неопределенности В. Гейзенберга», «Принципы дополнительности Н. Бора», «Относительной относительности Аватара» и «Информационной созидательной энергии Жаная», без которых ни одно созидание не происходит, повторяется трафаретом, копированием. Для принятия, обработки, хранения и передачи информации необходимы знания и применение теории струн и использование солитонов. Для этого разработчикам придется использовать «углубленный интеграционный метод обучения», в котором за основу взяты компоненты природы, Вселенной и сознание, их взаимодействие, время, скорость, с участием переносчиков взаимодействий, лучей, сигналов, импульсов, а также выше приведенных законов, принципов, относительной относительности Аватра и «информационной созидательной энергии Жаная». Но такой подход от разработчиков требует знаний всех известных законов физики и химии, постулатов, теорий, принципов, знаний в области медицины и биологии, информационно-цифровых технологий.
Наш опыт углубленного интеграционного метода обучения показывает, что при применении этого метода обучения хорошо развивается логическое мышление и аналитические умозаключения, созидательность у детей и студентов, что в итоге дает возможность детям самостоятельно решать возникающие проблемы и задачи.
Возникает естественный вопрос: «Если дети смогут освоить программу 12-летнего обучения за 8-10 лет, тогда зачем их обучать в течение 12 лет, затрачивая на это время и средства?» То есть в сегодняшних условиях Кыргызстана, до полного внедрения разработанных кыргызстанскими учеными ускоренных методов обучения, нет смысла обучать всех детей 12 лет, их необходимо обучать дифференцировано, с делением по степени полученных знаний и достижений самостоятельной созидательной способности ребенка.
На основании принципа тройственности сделать 3-уровневое обучение.
I уровень - подготовка школьников для профессии - 9 классов. Выдается аттестат.
II уровень - подготовка по отдельной программе школьников для кыргызстанских ВУЗов - 10 классов. Выдается сертификат.
III уровень - подготовка школьников для зарубежных ВУЗов - 12 классов. Выдается сертификат.
I уровень: Поставить такие задачи, программы, которые смогут подготовить детей к самостоятельной повседневной жизни. II уровень: задачи и нагрузки, направленные на овладение более сложной профессией, III уровень и далее до XII уровня: если ребенок освоил 12-летний уровень за 10 лет, тогда ему необходимо выдать сертификат об окончании 12 классов, чтобы он зря не тратил время. Примером такого подхода к обучению может быть моя внучка Айжана Аскарбекова, обучающаяся во Франции. Она 2-х годичную программу освоила за один год и получила золотой сертификат, удивив тем самым работодателей, пригласивших ее на работу как специалиста узкой специализации, которая отсутствует в Кыргызстане.
Такой подход оправдан, т.к. с подъемом экономики, бурным развитием строительства разнопрофильных заводов, фабрик и для использования информационных технологий, в Кыргызстане требуется большое число высококвалифицированных специалистов, а дифференцированные, углубленные интеграционные методы в обучении приведут к сокращению времени на подготовку таких специалистов, обеспечивая рабочей силой промышленные мощности Кыргызстана.
Школьникам с 12-летним обучением необходимо увеличить часы на физкультуру, т.к. дети больше времени проводят в телефонах и компьютерах. Поэтому для улучшения физического, психо-моторного развития и предотвращения различных заболеваний необходима физкультура.
