Забегая вперед, хотим отметить, что опыт раннего детства оказывает глубокое влияние на развитие мозга, влияя на обучение, здоровье, поведение.
Однако сегодня во всем мире миллионы маленьких детей не раскрывают весь свой потенциал из-за недостаточного питания, отсутствия ранней стимуляции, обучения и заботы, а также воздействия стресса, отрицательно влияющего на их развитие.
Согласно нашей Конституции все дети, независимо от пола, этнического происхождения, религии, социально-экономических и культурных различий, здоровья (и дети с особыми потребностями), должны иметь возможность своевременного гармоничного развития. Все дети способны развиваться.
По данным Минобразования, Кыргызстан начал поэтапный переход на 12-летнюю модель образования. Отметим, что возраст начала обязательного обучения в школе сильно различается по всему миру - от 3 (Венгрия), 5 (Нидерланды, Австралия), 6 (большинство стран мира) и до 7 лет. Но с учетом социальной, психологической и физиологической готовности кыргызских детей, а также мировой опыт в первый класс могут принимать детей с 6 лет.
Необходимо понимать, что первые пять лет жизни ребенка — это период больших возможностей и риска. Когнитивные и социально-эмоциональные навыки, которые дети развивают в эти ранние годы, оказывают долгосрочное влияние на их дальнейшие результаты в течение обучения и взрослой жизни.
При этом, важным подготовительным этапом к поступлению в школу для детей является период раннего детства. Период раннего детства (1-3 г.) и дошкольного периода (3-5 лет) специалисты называют «окно возможностей», благодаря поразительным изменениям во всех аспектах развития, происходящих в это время.
Без дополнительных инвестиций в ранние годы жизни детей, 5-летние, особенно уязвимые дети, начнут свою жизнь (школу) в невыгодном положении.
Все эти вопросы хорошо изучены ведущими учеными педиатрами, психологами, нейропсихологами, физиологами, педагогами по развитию ребенка. В 2016 году межведомственная рабочая группа опубликовала труд, что отражено в руководстве по раннему развитию детей от рождения до 3 лет (МЗ и МОН КР, ЮНИСЕФ). Как отмечают специалисты, именно в возрасте от рождения до 3 лет происходят наиболее интенсивное физическое, когнитивное (умственное), эмоциональное и социальное развитие детей, что также подчеркивает важность раннего начала школьного образования.
В то же время нужно помнить, каждый ребенок индивидуален, как и в других странах есть проблема с задержкой роста (или низкого роста для своего возраста), доступность к дошкольному образованию, миграции и др.
В Индии 70% учителей заявили, что дети более готовы к началу обучения, чем несколько лет тому назад. Но учителя в других странах думают иначе. В США 78% заявили, что дети сейчас менее готовы, в Бразилии этот показатель составил 64%, в Великобритании - 60%, в Нидерландах - 55% и в Южной Африке - 34%.
Учителей также спросили, является ли недостаточное посещение дошкольного учреждения перед началом начальной школы фактором, влияющим на их трудности в развитии. В Южной Африке 53% ответили утвердительно, в Бразилии - 52%, в Нидерландах - 39%, в Индии и США - 38%, а в Великобритании - 37%.
90% мозга ребенка формируется к пяти годам, поэтому годы от рождения до школы являются самым важным периодом в его жизни. Мы должны осознать неоспоримые доказательства того, что инвестирование в ранние годы является одним из наиболее экономически эффективных способов создания более здоровых, богатых и экологичных обществ.
В то же время первые пять лет жизни ребенка могут быть периодом больших возможностей и большой уязвимости. Дети учатся быстрее, чем в любой другой период своей жизни, создавая основу для развития своих будущих когнитивных и социально-эмоциональных навыков. Развитие продвинутых когнитивных и социально-эмоциональных навыков гораздо сложнее и менее эффективно в более позднем возрасте без прочной ранней основы.
Следовательно, разумные инвестиции в физическое, когнитивное, языковое и социально-эмоциональное развитие маленьких детей - с момента их рождения и до поступления в начальную школу - имеют решающее значение.
Теперь немного об отрицательных моментах школы, влияющих на здоровье детей. Они - высокая учебная нагрузка и низкая двигательная активность. Большинство детей в школу поступают относительно здоровыми. Ухудшение состояния здоровья детей в процессе обучения особенно характерно для учащихся школ с повышенной учебной нагрузкой (гимназии, лицеи и тому подобные).
Дети, испытывающие значительную интеллектуальную и эмоциональную нагрузку, но предпочитающие не обедать в школе или перекусывающие нездоровой едой, могут приобрести самые разнообразные заболевания ЖКТ. У ребенка, страдающего болезнями кишечника или желудка, перерыв между приемами пищи не должен превышать 4 часов. Особенно этого правила должны придерживаться дети младшего школьного возраста, которые, к тому же, должны исключить из своего ежедневного рациона бутерброды, чипсы, гамбургеры и питаться преимущественно горячей и жидкой едой.
Начиная с 7-8 лет у детей начинает увеличиваться случаи кариеса постоянных зубов. К окончанию школы возрастает заболеваемость глаз, нервно-психические расстройства. Школьники часто страдают сколиозами, лордозами, кифозами и другими нарушениями осанки.
При этом эксперты утверждают, что общий уровень заболеваемости школьников легко снизить. Для этого необходимо увеличить двигательную активность детей, проработать вопросы, связанные с организацией учебного места школьника, удобная одежда, а также обеспечить школьника правильным сбалансированным питанием.
Директор НЦОМиД,
главный внештатный педиатр МЗ КР,
профессор Шайирбек Сулайманов
