Современная образовательная система Кыргызстана сталкивается с серьёзным кризисом ценностей, который выражается в падении авторитета преподавателя и утрате уважения к учительскому труду. Видеоматериалы, появляющиеся в социальных сетях, свидетельствуют о случаях агрессии и неуважения со стороны студентов и школьников по отношению к педагогам. Проблема усугубляется тем, что руководители учебных заведений и родители нередко становятся на сторону учащихся, что подрывает основы академической этики и профессиональной автономии преподавателя.
Теоретическая основа
Социальная теория Эмиля Дюркгейма (Durkheim, 1911) утверждает, что образование — это процесс социализации, направленный на передачу коллективных норм и ценностей. Потеря уважения к преподавателю ведёт к разрушению морального авторитета и ослаблению социальной сплоченности. Концепция культурного капитала Пьера Бурдье (Bourdieu, 1986) помогает объяснить, что уважение к знанию и учителю — это часть символического капитала общества. Педагогика угнетённых Пауло Фрейре (Freire, 1970) подчеркивает, что подлинное образование возможно только при диалоге и взаимном уважении между учителем и учеником.
Методология
Для анализа использовался качественный метод, включающий контент-анализ видеоматериалов, опубликованных на YouTube и TikTok (2020–2024 гг.), а также наблюдения и интервью с преподавателями университетов Бишкека (n=12). Применён сравнительный анализ с образовательными практиками Южной Кореи и Сингапура.
Результаты и обсуждение
Анализ показал, что утрата морального авторитета преподавателя приводит к снижению дисциплины и мотивации студентов. Коммерциализация образования усиливает позицию студента как «клиента». Социальные сети способствуют распространению антиучительских нарративов. Родители и администрация часто занимают сторону учащихся, усиливая давление на преподавателей. В развитых странах (Южная Корея, Сингапур) институциональные механизмы защиты преподавателя встроены в систему образования.
Выводы
Необходима государственная стратегия по укреплению престижа профессии преподавателя и защите его профессиональной чести. Следует внедрить кодекс педагогической этики и развивать культуру уважения, начиная со школьного уровня. Работодателям следует оценивать выпускников не по формальным дипломам, а по реальным знаниям и профессиональной зрелости.
Список литературы
1. Bourdieu, P. (1986). The Forms of Capital. In Richardson, J. (Ed.), Handbook of Theory and Research for the Sociology of Education. Greenwood.
2. Durkheim, É. (1911). L’éducation morale. Paris: Alcan.
3. Freire, P. (1970). Pedagogy of the Oppressed. New York: Continuum.
4. Министерство образования КР. (2023). Отчёт о состоянии высшего образования в Кыргызстане. Бишкек.
5. OECD. (2021). Education Policy Outlook: Korea and Singapore. Paris: OECD Publishing.
6. UNESCO. (2022). Teaching Respect for All: Policies and Practices. Paris: UNESCO.
Доктор Мамбеталиев Аскарбек, член выпускников Центра международного образования Университета Массачусетса, г. Амхерст
E-mail: askar.bek@gmail.com
Дата написания статьи: май 2023 г.
